Neste exercício em pequenos grupos, os alunos escreverão um resumo criativo do enredo de uma peça usando o ABCB, ou esquema de rima “simples de 4 linhas”. Este exercício se concentra no pensamento criativo e no trabalho em equipe. Se desejar expandir este exercício, pode adicionar uma componente de performance, onde os membros do grupo irão executar a peça que criaram como uma leitura dramática.
Você pode fornecer a seus alunos um dicionário de rimas e/ou um dicionário de sinônimos para ajudá-los a criar suas peças escritas. Há também muitos recursos on-line gratuitos disponíveis para ajudar os alunos a encontrar rimas e sinônimos.
Componente escrito
O esquema de rimas ABCB é comum em versos em inglês. O segundo e o quarto versos rimam, enquanto o primeiro e o terceiro não. Por exemplo:
Rosas são vermelhas, (A)
Violetas são azuis, (B)
Açúcar é doce, (C)
E você também. (B)
Digamos que seus alunos estejam estudando Romeu e Julieta. Com a classe, crie uma linha do tempo dos principais eventos que ocorrem na peça. Por exemplo, Romeu e Julieta se encontram, eles se casam em segredo, Tybalt fica furioso e mata Mercutio, Romeu mata Tybalt, Romeu é banido e assim por diante.
A partir daí, divida a turma em grupos de dois a quatro. Cada grupo criará seu próprio resumo de rima da peça, usando o esquema de rima ABCB. Cada grupo decidirá quais eventos importantes deseja incluir na peça e qual deve ser o tom geral da peça. A peça terá um mínimo de quatro versos (sem máximo, a menos que o professor decida ter um).
Aqui está uma peça de amostra:
Romeu amava Rosalina
Ou então ele alegou fazer.
Mas uma vez que ele notou Juliet,
De Rosaline ele voou.
Isso deixou Tybalt com raiva,
Vingança é o que ele buscou,
Ele desafiou Romeu para um duelo,
E com espadas eles lutaram.
Romeu foi banido.
Frei Lourenço tentou ajudar.
Juliet iria fingir sua morte
Mas a mensagem para Romeu foi perdida.
Romeu bebeu veneno
Quando ele viu sua esposa imóvel,
Quando Juliet se levantou e viu que ele estava morto
Ela também tirou a própria vida.
Cada grupo enviará uma cópia escrita da peça, com os nomes de todos os membros do grupo no papel. Adicionalmente, cada elemento do grupo apresentará uma reflexão individual, respondendo ao seguinte:
- Avalie sua contribuição para o exercício em grupo de hoje em 10 (10 sendo um excelente contribuidor, 1 não contribuindo de forma alguma com o projeto). Por que você se deu a classificação que você fez? Descreva suas contribuições para o grupo.
Componente de desempenho
Cada membro do grupo executará pelo menos um verso. Dê aos grupos algum tempo na aula para atribuir seus versos e ensaiar. Dependendo de suas preferências, os membros do grupo podem atuar “no livro” com o roteiro em mãos, ou você pode desejar que os alunos memorizem seus versos em casa e se apresentem no final da semana, fora do livro. Cada membro do grupo deve usar gestos, inflexões vocais e expressões faciais para criar uma performance envolvente. Enunciação clara e bom volume são sempre requisitos para um bom desempenho. Da mesma forma, o tom geral da peça deve ser consistente de intérprete para intérprete. Mesmo que cada aluno esteja executando versos separados, eles devem pensar em si mesmos como apresentando uma única peça unificada.
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Kerry Hishon é um diretor, ator, escritor e combatente de palco de Londres, Ontário, Canadá. Ela bloga em www.kerryhishon.com.
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