O exercício a seguir ajuda os alunos a aprender a autoconsciência (que é uma das categorias de aprendizagem social e emocional) e aplicá-lo, analisando personagens em uma peça que eles estão estudando atualmente. Ver exemplos de personagens fictícios ajudará os alunos a obter uma compreensão mais profunda do conceito de autoconsciência.
Este exercício pode ser feito em classe, individualmente, em pares ou em pequenos grupos. Pode ser feito pessoalmente, virtualmente por meio de ensino à distância ou como uma tarefa de casa por escrito.
1 Introdução: O que significa ter autoconsciência? Que características uma pessoa autoconsciente possui? Como grupo, peça aos alunos que sugiram várias atitudes ou características que as pessoas autoconscientes demonstram. Isso pode incluir:
- Identificando as emoções que você está sentindo
- Compreender as emoções que você está sentindo e os pensamentos que está pensando
- Compreender a conexão entre seus pensamentos, sentimentos e comportamentos
- Ter uma percepção realista de si mesmo
- Conhecendo seus pontos fortes e fracos
- Conhecendo seus limites
- Ter auto-estima
- Demonstrando uma mentalidade construtiva e vontade de aprender
- Ser capaz de refletir sobre suas experiências e identificar o que você aprendeu
- Acreditar que você é capaz de fazer o que for preciso para atingir uma meta
- Reconhecendo seus próprios mecanismos de enfrentamento
- Definindo suas próprias crenças sem ser influenciado por outros
Discussão opcional: Você ou alguém que você conhece tem essas características? Como a autoconsciência afeta você em sua vida cotidiana? Como você pode melhorar sua autoconsciência? Dar exemplos.
2. Usando uma peça que sua classe está estudando, peça aos alunos que identifiquem um personagem que demonstra autoconsciência. Dê a prova do texto. Responda o seguinte: Como a autoconsciência desse personagem os beneficia?
Se os alunos estiverem tendo problemas para encontrar um personagem autoconsciente, lembre-os de que é raro haver uma pessoa totalmente autoconsciente o tempo todo. Procure momentos de autoconsciência no personagem para começar.
3. Em seguida, peça aos alunos que identifiquem um personagem que carece de autoconsciência. Dê a prova do texto. Responda o seguinte: Como a falta de autoconsciência desse personagem o atrapalha ou prejudica?
4 Pergunta bônus: Existe alguma situação em que a autoconsciência de um personagem os atrapalha ou prejudica, ou a falta de autoconsciência de um personagem os beneficia? Dê a prova do texto.
5. Os alunos irão preencher e enviar uma reflexão final (clique abaixo).
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Kerry Hishon é um diretor, ator, escritor e lutador de palco de London, Ontário, Canadá. Ela bloga em www.kerryhishon.com.
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